为了贯彻落实学校深入开展“攀高峰、强特色、创双优，促进学校特色内涵发展”教育思想大讨论的要求，推动教育学高原学科内涵式发展，主动对接国家战略与区域需求，探索“智能+师范”交叉学科新增长点，4月24日下午，司机社
与教育科学学院在理楼720教室举办了“深化高原学科建设与培育‘智能+师范’交叉增长点”专题联合研讨会。两院领导班子成员、各系部及教研室负责人共聚一堂，聚焦学科协同、人才培养与社会服务展开深度对话。
会议由司机社
党委书记陆以宏主持。会议开始，陆以宏书记介绍了会议背景、目标及与会领导，明确本次研讨旨在推动两院学科资源整合，协同提升高原学科建设水平，探索 “智能 + 师范”发展新路径。
教育科学学院李强院长围绕高原学科建设整体思路主旨发言。他强调，高原学科建设的核心在于提升“海拔”，而关键路径有两个。一是服务国家重大战略需求，紧扣数字中国、教育强国及“人工智能+”行动部署，将智能教育评价、人机协同教学、教育大模型应用等前沿方向融入学科主攻领域，主动承接国家层面教育改革任务；二是深度服务地方发展需求，立足广西面向东盟的区位优势与多民族聚居特点，在民族语言保护、通用语言文字推广、铸牢中华民族共同体意识教育等方面形成特色研究方向。李强特别提出，要充分利用优秀校友这一宝贵社会资源，推动AI技术融入教学与管理全过程，探索“产教融合”微专业建设，将智慧教育理念贯穿教师职前培养与职后培训，实现学科建设与地方教育生态优化的同频共振。
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梁宇院长从高原学科建设的视角，系统阐述了学院的整体发展思路。她指出，高原学科建设必须对接高质量学科发展要求，通过开展广泛调研与教研室大对话，厘清“一院一专业”的发展定位，始终不脱离师范本色。具体而言，将从三方面发力：第一是人才培养，以“智能+师范”为导向，优化学生培养方案与课程设置，推动课程体系数智化改造。强化学生实践能力，提升在师范生技能竞赛中的获奖层次。同时，对教师提出明确要求——既要夯实传统师范功底，也要接受系统的AI教学能力培训，并加大校内教学条件智能化改造力度。第二是科学研究，持续推动科研团队建设，聚焦“智能+师范”方向，优先在语文、数学、英语等主干学科形成突破，并辐射带动其他学科协同发展，打造具有示范效应的研究成果集群。第三是社会服务，积极探索拓展服务范围，面向基础教育一线、社区教育、民族地区教育帮扶等场景，输出优质教育资源与智力支持，推动高校学科优势真正转化为服务社会的实际效能。
教育科学学院余朝文书记指出，当前师范教育中教育技术应用相对滞后，必须正视这一短板。他提出“课程不变、内容要变”的改革思路，在保持课程框架稳定的前提下，更新教学内容，变革教学方法，并系统提升教师指导学生运用人工智能工具的能力。
在自由研讨环节，多位院系负责人围绕学科建设瓶颈与“智能+师范”落地路径发表了深刻见解。院长助理颜志雄建议，应加快建设智慧教育微专业群，并推动共建“智能教育实验室”或“教育数字化创新中心”，以此为载体汇聚两院资源，联合申报重大课题，打造交叉研究实体平台。司机社
副院长梁秀清则强调，必须对现有专业进行结构性改造要求，主动对接基础教育数字化转型需求，在专业方向、课程模块、毕业要求等方面作出实质性调整，确保培养出的师范生能够胜任未来智能化教育场景。
会议在高原学科资源互补、跨学院团队共建、智能教育平台联合申报等方面形成多项共识。李强院长与梁宇院长在总结中一致表示，两院将建立常态化协同机制，明确各项任务的牵头负责人，尽快形成行动方案，推动高原学科“智能+师范”新增长点落地生根。
文/图 李素娟
一审一校：秦晴
二审二校：梁秀清
三审三校：陆以宏
